Indicadores+de+Presença+Social

No contexto do modelo da Comunidade de Inquirição Rourke et al. (1999; 2004) desenvolveram uma grelha de análise da Presença Social que envolve três categorias de respostas comunicativas: 1) os //indicadores afectivos//, 2) os //indicadores interactivos// e 3) as //respostas Coesivas.// ** Indicadores de Presença Social (Rourke et al. 2004) **
 * Presença Social – Grelha de Análise de Rourke **
 * ** Categoria ** || ** Indicadores ** || ** Definição ** || ** Exemplo ** ||

** De afectividade ** || Expressão de emoções || Expressões convencionais de emoção, ou expressões não convencionais que incluem a repetição de pontuação, uso de maiúsculas para ressaltar e de //“emotions”//. || “Já não posso esperar mais!!!!!!!!” “ESTÁ AÍ ALGUÉM?” || “Na verdade não entendo bem a questão…” || Quadro X - ** Indicadores de Presença Social ** Adaptação de Rourke et al. in Joana Loff (2007) 1) os //indicadores afectivos//, incluem a expressão de emoções e sentimentos (uso de emoticons, letras maiúsculas, etc), o uso de humor (ironia, “provocações”) e auto-revelação (apresentação de detalhes da vida pessoal, expressão de vulnerabilidades); 2) os //indicadores interactivos// envolvem comportamentos de continuação de uma discussão com a referência explícita a mensagens de outros, a citação de mensagens de outros, o fazer perguntas, o dar feedback, o cumprimentar ou o exprimir apreciação, o exprimir concordância e 3) as //respostas Coesivas//, que envolvem comportamentos como o dirigir -se aos participantes pelo nome, usar pronomes inclusivos (dirigindo-se ao grupo por “nós” ou “o nosso grupo”) e expressões fáticas e saudações.
 * ^  || Uso de humor || Provocar, bajular, ironizar, usar sarcasmo, diminutivos ou aumentativos para contrastar o discurso. || A galinha da vizinha é sempre melhor que a minha! ;) ||
 * ^  || Exposição pessoal || Relatar factos exteriores à turma ou expressar vulnerabilidade. || “No meu trabalho tenho tido dificuldades…”
 * ** De interacção ** || Continuar um assunto || Responder, usando as possibilidades do software, em vez de começar um novo assunto. || p.ex: “Assunto, Re” ou “ramificação” ||
 * ^  || Mencionar mensagens de outros || Usar as possibilidades do software para citar ou copiar e colar selecções de mensagens de outras pessoas. ||  p.ex: “Marta escreveu:” ou texto antecedido pelo símbolo <. ||
 * ^  || Referir-se claramente a mensagens de outros || Referencia directas ao conteúdo de mensagens enviadas por outros. || “Na tua mensagem, tu falaste acerca da distinção de Moore entre…” ||
 * ^  || Fazer perguntas || Os estudantes questionam os colegas ou o moderador. || “Alguém tem experiência com Moodle?” ||
 * ^  || Cumprimentar e elogiar || Elogiar os colegas ou o conteúdo das suas mensagens. || “Gosto da tua interpretação do texto” ||
 * ^  || Expressar assentimento || Concordar com os colegas ou com o conteúdo das suas mensagens. || “Estava a pensar o mesmo, tu acertaste em cheio” ||
 * ** De coesão ** || Vocativos || Dirigir-se ou referir-se aos colegas pelo nome. || “Penso que o João escreveu um bom resumo.” Ou “ O que achas António?” ||
 * ^  || Usar pronomes de inclusão || Dirigir-se ao grupo com: nós, nos, nosso || “Trabalhámos bem…” ou “Penso que devíamos mudar de raciocínio…” ||
 * ^  || Discurso enfático e saudações || Comunicação que serve meramente a função social: cumprimentos, despedidas || “Olá a todos”, “É tudo por agora” ou “O tempo por aqui está óptimo…” ||